Planificando: actividades para chicos de uno y dos años


¡Hola a todos! Café en mano ¡Empezamos a planificar! A continuación les dejamos una estructura que a nosotras siempre nos funcionó muy bien para planificar en la sala de un año (también en la sala de dos y en la de tres años). En este modelo detallamos los objetivos básicos del mes, las propuestas secuenciadas que realizaremos ese mes, las propuestas de resignificación de actividades cotidianas y algunas actividades de juego espontáneo. De esta manera podemos visualizar claramente todo lo que necesitamos y, además, nos permite hacer los cambios necesarios en base a nuestras observaciones (¡Flexibilidad ante todo en el Jardín Maternal!). Y recuerden... Modelos de planificación hay muchos, lo importante es que quede claro qué queremos enseñar y, fundamentalmente, para qué lo queremos enseñar.

* Objetivos básicos del mes:

Que los niños:
- Música:
Exploren, identifiquen y descubran diversos sonidos.
- Música: 
Produzcan sonidos con objetos y con su voz.
- Música:
Se inicien en el acompañamiento de canciones con diferentes objetos sonoros.
- Lenguaje y Literatura: 
Continúen enriqueciendo su repertorio de poesías y desarrollando el lenguaje verbal.
- Plástica:
Continúen explorando distintos materiales y herramientas (corchos e hisopos).

* Propuestas secuenciadas:

- Secuencia A:
¿Qué sonido es?
- Secuencia B:
Objetos Sonoros: ¿Suena o no suena? Acompañamiento Musical.
- Secuencia C: 
Jugando con poesías y movimientos corporales.
- Secuencia D: 
Sellado con distintas herramientas.
- Secuencia E:
Pintura con hisopos.

* Propuestas de resignificación de las actividades cotidianas:

¡Para recordar! Algunas de las actividades cotidianas son: saludo, orden de materiales, asistencia, desayuno, higiene, almuerzo, siesta; todas súper aprovechables para proponer consignas educativas. En este caso planificaremos asistencia y desayuno.

- Propuesta base: Asistencia. ¿Quién vino y quién no vino al jardín?
Luego del saludo, nombrar a cada uno de los niños que sí concurrieron al jardín. Luego preguntar quiénes no vinieron.
Alternativa 1:
Acompañar este momento con las fotografías de los chicos.
Alternativa 2:
En una cartelera, colocar de un lado los niños que vinieron y del otro los que no.

- Propuesta base: Desayuno.
Alternativa 1: 
Solicitar ayuda a uno o dos niños para que repartan los vasos (colocar las fotos de los ayudantes en la pared).
Alternativa 2:
Solicitar ayuda a uno o dos niños para que repartan las galletitas (colocar las fotos de los ayudantes en la pared).
Alternativa 3:
Colocar las galletitas en canastas para que los niños puedan servirse solos.
Alternativa 4:
Acompañar el desayuno con música tranquila (puede ser Norah Jones, Coldplay, María Elena Walsh...).
Alternativa 5: 
Esporádicamente ofrecer alimentos diferentes como pancitos con queso, frutas o cereales (siempre chequear alergias alimentarias de cada chico antes de ofrecer cualquier alimento).

* Propuestas de juego espontáneo:

- Actividad 1: 
Escuchar canciones conocidas por los chicos. Bailar.
- Actividad 2:
Continente Contenido.
- Actividad 3:
Mirar libros. Biblioteca.
- Actividad 4: 
Juegos de ocultamiento con telas de diferentes tamaños.
- Actividad 5:
Juego simbólico. Dormir a los muñecos y cambiarles los pañales.
- Actividad 6:
Juegos de persecución.
- Actividad 7:
Exploración de masa para modelar.
- Actividad 8:
Observación de imágenes.
- Actividad 9:
Juego con aros y pelotas.
- Actividad 10: 
Juego con autos, rampas y túneles.

Y ahora sí, a continuación les dejamos la descripción de cada una de las secuencias que listamos anteriormente.

* Secuencia A: ¿Qué sonido es?

Objetivos:

Que los niños:
- Escuchen y reconozcan diversos sonidos.
- Produzcan diferentes sonidos con su voz y con objetos.

Contenidos:

Experiencias para la Expresión y la Comunicación.
- Audición y producción sonora.

Actividades:

- Actividad 1:
Ofrecer a los niños sentarse o acostarse en sus almohadones. Sentarse con ellos y, de una caja, comenzar a sacar diferentes imágenes reales (pato, vaca, mosca, pajarito, león...). Al mostrar cada imagen, preguntar si conocen el animal. Entregarles las imágenes para que puedan mirarlas y luego guardarlas entre todos. Esta propuesta luego puede realizarse con medios de transporte, diversos objetos, elementos de la naturaleza, etc.
- Actividad 2:
Los niños se encontrarán sentados o acostados en sus almohadones. Traer nuevamente la caja con imágenes. Contar que escucharán algunos sonidos. A medida que los escuchen, preguntar si los conocen, quién o qué realiza ese sonido, y permitir que tomen las imágenes espontáneamente, manifiesten a qué sonido corresponden o simplemente las observen. Esta propuesta se realizará varias veces con distintos sonidos.
- Actividad 3: 
Los niños y el docente intentarán imitar con su voz algunos de los sonidos escuchados en las actividades anteriores.

* Secuencia B: Objetos Sonoros: ¿Suena o no suena? Acompañamiento Musical.

Objetivos:

Que los niños:
- Escuchen y produzcan sonidos con diversos objetos sonoros.
- Se inicien en el acompañamiento de canciones con objetos sonoros.

Contenidos:

Experiencias para la Expresión y la Comunicación.
Audición y Producción Sonora.
- Escucha activa de sonidos.
- Producción de sonidos con objetos.
- Reconocimiento de algunas características del objeto, en relación a su relleno y sonido: lleno suena, vacío no suena, más lleno o más vacío suena más o menos, con uno u otro material suena más o menos.
- Reconocimiento de algunas características del objeto, en relación con la forma de acción: fuerte, suave...

Actividades:

- Actividad 1:
Colocarse en el centro de la sala con una bolsa (contendrá botellas sonoras). Llamar la atención de los niños para que se acerquen a explorar los objetos. Ir sacando las distintas botellas (rellenas con arroz, cascabelitos, agua). Dar un tiempo de exploración. Verbalizar las acciones que los chicos realicen, destacando el sonido: "Miren cómo sacude la botella...", "La da vuelta y suena de otra forma...". Guardar entre todos.
- Actividad 2: 
Distribuir las botellas alrededor de la sala antes de que los chicos ingresen. Algunas rellenas y otras no. A medida que exploren e interactúen con los objetos preguntar si suenan o no: "Esta no tiene nada adentro, por eso no suena... ¿Y ésta? A ver, probá...", "¿Y si las sacudimos fuerte, así...? Guardar el material.
- Actividad 3:
Ofrecer nuevamente las botellas. Algunos niños podrán ayudar a repartirlas entre todos. Brindar un tiempo de exploración y luego reproducir una canción que escucharán todos juntos. Mientras suene la canción incentivar para que los chicos la acompañen con el sonido de las botellas. Esta secuencia puede continuarse agregando otros objetos sonoros: cajitas metálicas rellenas con cascabeles, raspadores realizados con cartón corrugado y palitos de madera, chapitas que choquen entre sí, etc.

* Secuencia C: Jugando con poesías y movimientos corporales.

Objetivos:

Que los niños:
- Disfruten la escucha de poesías.
- Se acerquen a otros aspectos del lenguaje: ritmo, musicalidad, sonoridad, rima.
- Acompañen las poesías con movimientos corporales.

Contenidos:

Experiencias para la Expresión y la Comunciación.
La Comunicación Verbal: Comprensión Verbal y Expresión Verbal.
- Escucha activa de rimas y poesías.
- Acompañamiento de las poesías con movimientos expresivos y balanceos rítmicos.
- Manifestación de algunas emociones y/o sensaciones sobre los efectos que el texto poético produce (aplaudir, sonreir, solicitar repetición, etc.).

Actividades:

- Actividad 1:
Preparar un espacio mullido y cálido con mantas y almohadones para que los chicos puedan sentarse o acostarse cómodamente. Comenzar recitando una poesía con balanceos y movimientos de manos. Después de algunas repeticiones finalizar la actividad comentando que otro día se continuará el juego.
- Actividad 2:
Preparar para los niños el mismo espacio cómodo. Recitar una poesía diferente pero esta vez realizando movimientos rítmicos de tipo balanceo con todo el cuerpo. Repetir la poesía incentivando a los chicos para que realicen algún movimiento.
- Actividad 3:
Agregar un retazo de tela con el cual se acompañarán los movimientos. Acercar un retazo a cada niño para que juegue, mientras se recita la poesía.

* Secuencia D: Sellado.

Objetivos:

Que los niños:
- Descubran las huellas que dejan distintas herramientas al estamparlas.
- Aprendan las formas de "entintar" la herramienta según sus características.

Materiales y Herramientas:

- Elementos para sellar: corchos, esponjas comunes (cortadas), esponjas con texturas (cortadas).
- Bandejas con témpera espesa de un color que contraste con el soporte.
- Trapos húmedos para limpiarse.
- Soportes: hojas blancas, hojas negras, hojas forradas con papel de diario, hojas de color.

Actividades:

Invitar a los chicos a ubicarse alrededor de las mesas donde estarán los soportes. Antes de entregar la témpera preguntar: "¿Se acuerdan que la última vez pintaron con esponjas y algunos sellaron así (mostrando el procedimiento)? Miren en este trabajo (un trabajo anterior) las marcas que dejaron". "Hoy vamos a dejar las huellas de estas cosas que traje (mostrando los corchos)". Los chicos probarán los movimientos necesarios para sellar, antes de usar la témpera. Mientras trabajan, si es necesario, ayudarlos a cargar la herramienta con pintura y/o sugerir formas de usarlas: "Prueben hacer rodar el corcho así". También ayudarlos a mirar las huellas dejadas: "¿Cómo hicieron para dejar esas marcas?". En las siguientes actividades variar soportes, colores de témperas y herramientas para sellar.

* Secuencia E: Pintura con hisopos.

Objetivos:

Que los niños:
- Experimenten distintas formas de pintar con hisopos.

Materiales y Herramientas:

- Hisopos.
- Témpera preparada con un poco de agua, de un color contrastante con el soporte.
- Trapos húmedos.
- Potes plásticos bajos, de boca ancha.
- Soportes: hojas blancas, negras, de colores.

Actividades:

Proponer a los chicos pintar con los hisopos que están en los potes y explicarles que, cuando se les termine la témpera, pueden volver a mojar el hisopo. Mientras los niños pintan, observar cómo lo hacen y prestar atención a sus necesidades y descubrimientos. Ver cómo se manejan con la herramienta, si cubren la totalidad del soporte, si la toman correctamente. Hacerles sugerencias si es necesario. En las siguientes actividades agregar témperas de diferentes colores y variar los soportes.

Esperamos que les haya gustado esta publicación que preparamos con muchas ganas y no se olviden de compartir. ¡Saludos!

Comentarios

  1. Muy lindo se ve el blog y como siempre interesante y creativa la propuesta de clase.
    Feliz martes desde Costa Rica.

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  2. Super padre y detallado su blog, tengo una duda y ver si me pueden ayudar, he visto un kinder para mi hija que es bilingue, se llama colegio walden dos, es colegio privado y tienen muchos años de experiencia educando, los he visto y cuentas con excelentes instalaciones, un modelo muy bueno, maestros etc. pero es bilingue, yo no se que tan benefico sea para un niño de 3 años iniciar con esto, que opinan, varios me ha dicho que es lo mejor, agradezco su apoyo les dejo el sitio del colegio para que lo puedan ver si lles sirve, saludos http://www.waldendos.edu.mx/preescolar

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    1. esta genial mientras mas pronto el niño se inicie en el aprendizaje de otro idioma es mejor para el porque desarrolla mayores capacidades cognitivas y también motrices. es una ventaja para el niño ser bilingue ya que a una persona adulta le cuesta mas el aprendizaje de segundas lenguas

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  3. Brindo por nuestra amistad y quiero que sepas que estoy muy feliz de tenerte entre mis amigos bloggeros.

    Muchas gracias por un año más a mi lado.

    Felices fiestas!

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  4. Alexandra, muchas gracias por estar siempre presente en nuestro blog.

    Analis... En nuestra humilde opinión, consideramos que la educación bilingue es muy importante en estos tiempos, es un aprendizaje que abrirá muchas puertas a tu hija. Con respecto a la escuela, lo importante es que al visitarla tu te sientas cómoda y confíes en los directivos y especialmente docentes que estarán acompañando a los niños diariamente.

    Tamara, nosotros también estamos muy felices de tenerte entre nuestros amigos bloggeros!!

    Saludos para todos! Buen año!

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  5. hola como están' les hago una preg , trabajo en sala de 1 y quisiera q me den ideas para trabajar el ida del animal .muchas gracias

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  6. hola como están' les hago una preg , trabajo en sala de 1 y quisiera q me den ideas para trabajar el ida del animal .muchas gracias

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    1. Hola Mili, cómo estás?

      Muchas gracias por comunicarte con Espacio Kinder!

      Listamos a continuación algunas ideas que pueden servirte como disparadoras, aunque todo dependerá de tu grupo.

      - Tarjetones plastificados con imágenes reales y grandes de distintos animales: mostrárselos a los chicos, nombrar los animales, imitar los sonidos que realizan, dejarlos colgados sobre la pared de la sala para que puedan verlos.

      - Sonidos de animales: escuchar los sonidos, reconocer a qué animal corresponden, corresponder los sonidos con los tarjetones realizados.

      - Relatos, cuentos: narrar historias cortas, con repeticiones (podés inventarlas vos) en las que los dueños (niños, niñas) de las mascotas (perros, gatos) los cuidan, acarician, alimentan.

      - Recopilar imágenes (pedírselas a las familias) de las mascotas de la sala, mostrárselas a todos los chicos, contar su nombre y actividades (comen, juegan, salen a pasear). En este caso los tarjetones plastificados y los sonidos que te recomendamos anteriormente pueden tener que ver con animales domésticos. Hablar brevemente de la importancia de cuidarlos, mimarlos y quererlos.

      - Recitar poesías de animales. Podés recitarlas mostrándoles imágenes o también con la técnica poesía mojada (la encontrarás en mi blog).

      - Escuchar canciones sobre animales.

      Para salas más grandes te recomendaría realizar afiches a favor de los derechos de los animales, inventar historias de animales, adivinanzas de animales, enciclopedia de animales, en plástica retratos de animales, reflexión con el grupo acerca de los animales que se encuentran en el zoológico (actitud crítica).

      Por otro lado sí podés realizar una especie de campaña a favor de los derechos de los animales a través del cuaderno de comunicados y en la cartelera del jardín, brindando información a las familias y generando conciencia.

      Espero que nuestras recomendaciones te hayan servido!

      Saludos!

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  7. Hola!! Como seria una posible secuencia para la actividad de pintar con hisopos?

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