Cabecera

Cabecera

Seguime

Seguime

GOOGLE+

Buscar

Buscar

Buscar

Cargando...

27.3.14

PROPUESTAS PARA LA SALA DE UN AÑO

A continuación desarrollamos algunas experiencias que, teniendo en cuenta cada grupo particular, pueden ser llevadas a cabo en una sala de un año. Como siempre hacemos en Espacio Kinder, brindamos ideas y ustedes a partir de ellas adecúan y planifican. Sólo describimos algunas intervenciones docentes en cada actividad; siempre hay muchas más por pensar y realizar, y otras que surgirán espontáneamente en el momento de realizar la propuesta con los chicos.


Secuencia: "Desaparecemos y aparecemos". 1) Tela transparente colgada de un extremo al otro de la sala. Me esconderé y apareceré nombrándome. Invitaré a los niños a esconderse. Los iré nombrando conforme vayan apareciendo. Pondré en común las acciones que realicen los niños. 2) Idem 1. Pero utilizando una tela OPACA. 3) Caja llena de pañuelos y telas más pequeñas. Exploración del material. Propondré esconder diferentes partes del cuerpo, siempre nombrando a quién pertenecen.

Secuencia: "Conocemos el espacio con nuestro cuerpo". 1) Escenario de juego preparado previamente: cajas grandes ubicadas en diferentes lugares de la sala. Exploración. Puesta en común verbal de las acciones que realizan los niños: "nos metemos dentro de la caja como lo hizo...", "la arrastramos hasta la ventana". Propondré alternativas de juego como: "nos sentamos adentro de la caja", "ponemos las manos afuera", etc. 2) Escenario de juego. En esta oportunidad algunas cajas además tendrán una soga atada a uno de los extremos. Exploración del material. "Llevamos a pasear a un amigo adentro de la caja". 3) Escenario de juego. Túnel armado con algunas cajas unidas entre sí. Tendrán agujeros de distintos tamaños, como si fueran ventanas.

Saludo. Nos sentamos todos juntos. Cantamos algunas canciones. Variantes: cantamos junto a un títere; presento tarjetones plastificados con imágenes que representen las canciones (pato, sapo, conejo, tren, etc.).

Juegos imitativos. Jugamos a mover las manos, a ponerlas arriba, abajo, a abrirlas y cerrarlas, a soplar, a hacer cosquillas, a dormir. En otra ocasión puedo utilizar algunas mini-poesías como: "Con esta manito".

"Con esta manito
cataplín cataplero,
me rasco la oreja
y me pongo un sombrero.

Con esta manito
cataplín cataplero,
te doy un besito
y te digo hasta luego."

Secuencia: Continente-contenido, arrastre. Ofreceré cajas medianas y elementos para colocar dentro. En otra actividad agregaré cintas a las cajas para que los chicos puedan moverlas, y también transportar objetos o muñecos en ellas.

"¡Qué divertido es bailar!". Bailamos con diferentes géneros y estilos musicales. Cantamos. Acompañamos las canciones con movimientos corporales.

Mini Juego-Heurístico. Escenario de juego: habrá distintas bolsas de tela (cerradas con velcro) en el espacio de la sala. Las mismas contendrán diferentes materiales, agrupados con algún criterio (pelotas, argollas, maderitas, muñequitos de tela, etc.). Incentivaré a los chicos para que las abran y exploren los materiales, los cuales pueden ser combinados entre sí de diferentes formas. Guardamos todos juntos cada material en su bolsa correspondiente.

Juegos de Crianza (Calmels). ¡Imprescindibles en las salas de los más chiquitos! Juegos de persecución, de escondite, de balanceo. Juego del caballito gris...

"En un caballito gris
(nombre del niño) se fue a París.

Al paso, al paso, al paso.
Al trote, al trote, al trote.
Al galope, galope, galope."


9.11.13

UNIDAD DIDÁCTICA. MUNDO SUBMARINO: LOS PECES. SALA DE TRES AÑOS.

La indagación del ambiente contribuye a la formación de niños cada vez más curiosos, mejores observadores, que se preguntan por la realidad, exploran, buscan informaciones, logran descubrir relaciones y articular explicaciones.

El mundo submarino es muy amplio para trabajarlo en su totalidad. Por esta razón, y como ya vimos en otros posts, es necesario realizar un recorte significativo. En esta ocasión, nos dedicaremos a indagar acerca de "Los peces".


Palabras clave 

Peces
Agua
Branquias
Aletas
Escamas
Defensa

Preguntas problematizadoras

¿Qué son los peces? Son animales acuáticos.
¿Dónde viven los peces? Viven en el agua.
¿Pueden los peces vivir afuera del agua? No.
¿Cómo respiran los peces bajo el agua? Respiran bajo el agua a través de las branquias. Las branquias son finas láminas que están situadas detrás de la cabeza.
¿Cómo es su piel? Su piel está recubierta de escamas.
¿Cómo se trasladan los peces? Tienen aletas (en vez de patas/piernas), que les permiten trasladarse bajo el agua.
¿De qué se alimentan los peces? De otros peces y plantas acuáticas.
¿Cómo se defienden de otros animales? De distintas formas, dependiendo del pez.

Recorte. Peces elegidos para su indagación más profunda. 

Pez Globo
Pez Payaso
Pez Martillo
Pez Espada
Tiburón

Objetivos 

Que los niños:
-Descubran algunas características de los peces en general, y de los peces elegidos (cinco) en particular.
-Reconozcan similitudes y diferencias entre los peces seleccionados.
-Desarrollen sus capacidades de observación, comparación y establecimiento de relaciones sencillas.

Contenidos

Los animales: Los peces. 

-Reconocimiento de algunas características de los peces. Similitudes y diferencias entre algunos tipos de peces (seleccionados por mí): forma de locomoción, forma de respiración, piel, defensa, alimentación.
-Comparación entre los peces y otros animales, en relación con las partes del cuerpo y la cobertura del cuerpo: escamas, aletas.
-Establecimiento de algunas relaciones sencillas entre los seres vivos y el medio: Los animales se alimentan de otros animales y de plantas.
-Observación sistemática.
-Comunicación de los resultados de sus indagaciones.
-Utilización de instrumentos como lupas.
-Uso de cuadros comparativos sencillos.

Actividades

1-Presentación Power Point. Mostrar una presentación de imágenes a los niños, donde puedan ver diferentes peces en su hábitat natural. Contarles que vamos a investigar sobre los peces. Preguntarles qué saben ellos sobre los peces: qué comen, dónde viven. Anotar hipótesis en una cartulina.
2-Lámina. Presentar una lámina con la imagen de un pez gigante, para mostrar sus partes. Entre todos las nombraremos e iremos colocando etiquetas sobre las mismas (escritas en imprenta mayúscula).
3-Búsqueda de información en textos. Observación y lectura de enciclopedias, láminas.
4-Recorte. Juego. Presentación de los peces que trabajaremos durante la unidad. Contarles que en la sala hay algunos peces escondidos, que deberán encontrar. A medida que los vayan hallando, los pegaremos sobre la pared. Al finalizar les preguntaré si saben cómo se llaman. Les contaré el nombre de cada uno (Aclaración: Las imágenes deben ser grandes, e imágenes reales). A medida que vayamos avanzando en la unidad, iremos entre todos investigando ciertas características de estos peces, sus similitudes y diferencias, lo cual, al fin y al cabo, nos brindará información acerca de cómo son las características principales de TODOS los peces.
5-Aporte de las familias. Búsqueda de información en los hogares.
6-Experiencia directa. Visita al Acuario del Zoológico.
7-Incorporación de una pecera en la sala. Selección de secretarios diarios o semanales para el cuidado de la misma. Investigación acerca de cómo cuidarlo.
8-Incorporación de materiales para el Juego en Sectores. Memotest (con los peces trabajados), rompecabezas y tarjetones plastificados.
9-Cierre: Láminas. Armado de láminas de colores para comunicar lo aprendido al resto de las salas.
10-Cierre: Museo. Invitación a las familias. Diferentes stands con la información más relevante, móviles con los peces trabajados (imágenes reales) y el nombre de los mismos escritos en imprenta mayúscula plastificados, mural con fotografías de lo trabajado a lo largo de toda la unidad, entre otras posibilidades.


ENVIANOS UN MENSAJE

Nombre

Correo electrónico *

Mensaje *