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Entradas

Elegir cuentos para chicos de dos y tres años

Queremos compartir con ustedes algunos de los criterios que pueden tener en cuenta al seleccionartextos para chicos de dos y tres años. Hay infinitas opciones para elegir: tamaños, colores, autores, materiales, editoriales. Un punto fundamental es que los textos se adecúen a las posibilidades de escucha de los chicos de esta edad, para que puedan comprenderlos y disfrutarlos. Los géneros que se adecúan mejor a estas posibilidades son los relatos y los cuentos. Deben ser sencillos y breves.

En todos los casos hay que asegurarse de su calidad estética. Quizás para muchos estas sean las primeras oportunidades de escuchar una historia de ficción; por ello es de suma importancia que la elección les asegure un encuentro con verdaderos textos literarios.

En cuanto al Argumento, sugerimos
- Acciones y Acontecimientos: Claros y comprensibles. Un acontecimiento central y acciones que se repiten facilitan seguir el desarrollo del relato. Los acontecimientos ligados a cuestiones básicas para los más…
Entradas recientes

Propuestas para jugar con chicos de uno y dos años

Les dejamos distintas experiencias para realizar con los más chiquitos. Recuerden que la idea de este blog es brindarles ideas para que, a partir de ellas, ustedes puedan pensar sus propuestas.
Secuencia: Aparecer y Desaparecer

Cuando hablamos de secuencia, nos referimos a una serie de actividades (como mínimo tres) que se van complejizando. Esto se logra, por ejemplo, cambiando alguna variable (materiales, consignas, espacio).

- Primera propuesta: Colgar una tela grande, translúcida, de un extremo a otro de la sala o de la habitación. Jugar a esconderse, a desaparecer y aparecer nombrándose. Animar a los chicos para que se escondan y nombrarlos cuando aparecen. Poner en común las acciones que vayan haciendo. - Segunda propuesta: Colgar una tela grande, en este caso opaca, de un extremo a otro de la sala o de la habitación. Jugar a esconderse, a desaparecer y aparecer nombrándose. Animar a los chicos para que se escondan y nombrarlos cuando aparecen. Tratar de adivinar qué compañero es cu…

Desarrollo del lenguaje: Hablar y Escuchar en el Jardín de Infantes

Los niños aprenden a comunicarse a través del habla y aprenden a hablar por el hecho de vivir en sociedad. Primero en su entorno más cercano (familia) y luego también en otros ámbitos. Un hablante competente: - Utiliza la lengua como herramienta para lograr diversos propósitos:pedir, ordenar, informar, recabar información, convencer, argumentar. - Sabe adecuar su lenguaje a la situación comunicativa; por ejemplo, a situaciones formales e informales. - Puede diferenciar, comprender y producir diversos géneros discursivos: receta, relato, noticia, novela. 
Ser miembro activo de una comunidad de hablantes implica: - Hablar: Poder dirigirse en forma apropiada a distintas audiencias, en variadas estructuras de habla (frente a toda la clase, en pequeños grupos). - Escuchar: Poder escuchar, con atención creciente, consignas, comentarios, relatos; para hacer preguntas y participar.
En el Jardín de Infantes las Prácticas del Lenguaje Oral se organizan en cuatro bloques de contenidos: - Hablar y …

Cesto del Tesoro y Juego Heurístico

El Cesto del Tesoro y el Juego Heurístico son propuestas diseñadas por ElinorGoldschmied y SoniaJackson. Ambas experiencias ofrecen a los bebés un escenario lúdico rico y estimulante.

El Cesto del Tesoro (primer año de vida)
Entre los propósitos del Cesto del Tesoro podemos destacar los siguientes: favorecer la autonomía y desarrollar la atención, la concentración y las habilidades comunicativas. Estos propósitos se afianzan en el Juego Heurístico, durante el segundo año de vida. Esta propuesta se presenta como: "Una de las formas importantes de fomentar el juego y el aprendizaje de los bebés, desde el momento en que sean capaces de sentarse cómodamente y antes de que empiecen a gatear" (Goldschmied y Jackson).
Durante la actividad los niños efectúan diferentes acciones sobre los objetos como mirarlos, tomarlos, tocarlos, llevárselos a la boca, agitarlos, descartarlos. Si la elección del material y el momento en el que se presenta la propuesta son adecuados, pueden permanecer

Organizá tu clase

¿Qué hay que tener en cuenta al organizar la sala o la habitación de los chicos? Como les anticipamos en nuestras Redes Sociales, durante estos días estaremos publicando ideas para organizar los espacios de los chicos. Al organizar, creemos que es importante tener en cuenta algunos ítems (¡Los invitamos a sumar otros!).

- La seguridad y fácil movilidad: Revisar puntas, ventanas, enchufes, muebles, pisos, escaleras, materiales. El ambiente despejado, sin obstáculos, especialmente en las salas o habitaciones de los más chiquitos (Jardín Maternal), es muy importante para favorecer el movimiento libre.
- La edad: Tener en cuenta que, cuanto más pequeños son, lo ideal es que la sala o habitación sea más amplia, debido a que necesitan mayor espacio para moverse, explorar, probar, experimentar, deambular. Por otro lado, a veces no podemos elegir el espacio en el que trabajamos o vivimos; en este caso resulta fundamental ser creativos y aprovechar al máximo cada rincón. Los muebles, en lo posib…

Ronda de Intercambio en el jardín: ¿Sí o no?

Hoy vamos a hablar sobre la Ronda de Intercambio. Los docentes la realizamos o hemos realizado en nuestras salas, aunque a veces sin detenernos a pensar demasiado acerca de su implementación. La idea es reflexionar juntos y responder a la pregunta que está en el título de la publicación: Ronda de Intercambio: ¿Sí o no? Y sumamos: ¿Sí? ¿De qué forma? ¿No? ¿Por qué? ¡Empecemos!
La Ronda de Intercambio se realiza generalmente al inicio de la jornada escolar. Todos los chicos se sientan en el piso formando una "ronda" e "intercambian" distintas informaciones, actividades e ideas. Esta ronda es dirigida por el docente. Su propósito es comunicativo, es decir, que los chicos se expresen utilizando el lenguaje oral.
La actividad suele interesar a los niños en un primer momento pero, cuando se repite día a día, sin introducir nuevas consignas, deja de entusiasmarlos, se hace rutinaria y sólo participan unos pocos. Suele terminar ocurriendo que el adulto debe utilizar artifi…

Un museo en la sala

En esta oportunidad les traemos una propuesta hermosa para la Sala de Un Año, pero puede realizarse en cualquier sala. ¡Esperamos que les guste!

Fundamentación
Los niños de estas edades (uno y dos años) incorporan el entorno a través de los sentidos y, entre ellos, la percepciónvisual ocupa un lugar especial. Poseen una particular sensibilidad ante los estímulos visuales, que les permite recibir cierta información que no pueden obtener mediante otros canales. Por sus limitaciones con el lenguaje verbal, desarrollan ampliamente su percepción visual. Esta capacidad puede enriquecerse creando un entorno rico en imágenes.
Nos parece sumamente importante desarrollar la capacidad de ver. En esta sociedad en la que abunda el estereotipo, es necesario ofrecer a los niños la posibilidad de acceder a otro tipo de imágenes, de calidad estética.
Elliot Eisner afirma: "Un currículum de arte necesita continuidad suficiente para que puedan desarrollarse, refinarse e interiorizarse las habilidades&q…