Ir al contenido principal

Entradas

Perfil: Niños de cinco años

Los niños de cinco años suelen ser autónomos, independientes, realistas, comprensivos. Son responsables y les agrada cooperar, son constantes y voluntariosos. Les gusta finalizar lo que han comenzado. Pueden planificar proyectos y concretarlos, mostrando intencionalidad en sus acciones y realizaciones. Pueden evaluar procesos y resultados, también realizar hipótesis y ciertas inferencias. Son capaces de esperar su turno. Sus grupos de juego se amplían. Escuchan los relatos de sus compañeros por períodos cada vez más prolongados. Efectúan preguntas para conocer más detalles de una historia o situación. Su lenguaje oral es fluido y completo. Preguntan para informarse. Han aumentado su capacidad de atención
Presentan amplia destreza en sus movimientos. Han avanzado en el desarrollo de sus habilidades motoras, las cuales coordinan y perfeccionan: corren, saltan, trepan, lanzan, reciben, rolan, empujan. Reconocen su esquemacorporal y sus articulaciones. La coordinaciónfina ha progresado …
Entradas recientes

Perfil: Niños de cuatro años

Los niños de estas edades son curiosos, preguntones, inquietos, autónomos. Comparten sus juegos y descubrimientos con el grupo de pares. Los progresos alcanzados en las habilidades y destrezas motoras, globales y selectivas, acentúan su comportamiento independiente. Su creciente dominio corporal les permite explorar nuevas formas de moverse. Además pueden expresarse y comunicar sus pensamientos y sensaciones a través del movimiento. Han agudizado su percepciónvisual y auditiva, lo cual les posibilita incrementar sus conocimientos y su capacidad de apreciaciónsensible, experimentando placer por los diferentes mensajes que transmiten las imágenes y por la diversidad de respuestas que provoca la escucha sonora y musical.
Los avances en el desarrollocognitivo los muestra interesados por indagar las propiedades de los objetos y de los seres vivos, los espacios cotidianos, entre otros, estableciendo hipótesis y ciertas relaciones de causa y efecto.
Han enriquecido los conocimientos referid…

Perfil: Niños de tres años

Los pequeños de estas edades, en general, presentan características muy diferentes entre sí. Los grupos escolares de alrededor de tres años resultan un desafío para los docentes. Estas diferencias pueden verse en el lenguaje, el control de esfínteres, el desarrollo corporal y motriz, los grafismos, entre otras cuestiones.

Esta etapa es muy importante en la vida del niño. Sus actividades son cada vez más integradas y coordinadas. Presenta un mayor dominio de su cuerpo y de sus movimientos. Puede compartir momentos de juego con sus pares. Su capacidad de comunicación le permite hacerse entender, pedir cosas y expresarse de diferentes maneras.
Comienza a tener conciencia del espacio y del tiempo. Establece relaciones de proximidad y distancia, de profundidad, de anterioridad. Su Juego Simbólico se complejiza, incluyendo en él diferentes personajes y elementos.
En síntesis, podemos encontrar: niños de tres años que hablan poco y otros que tienen un importante desarrollo del lenguaje oral…

Perfil: Niños de dos años

Uno de los procesos sustanciales que suele comenzar en esta etapa es el control de esfínteres, lo cual conlleva un cambio en la conducta del pequeño. Es importante tener en cuenta que el pañal no "se saca", el niño lo deja cuando ha alcanzado la maduración necesaria (neurológica, psicológica y afectiva).

Motricidad

Adquiere una mayor coordinación y equilibrio en todas las posturas. Prueba diversos movimientos corporales, lo cual disfruta ampliamente. Le gusta meterseadentro de cajas, rincones y armarios. Continúa desarrollando su motricidad fina; esto puede comprobarse en las acciones que realiza sobre diversos elementos: trasvasa, enrosca y desenrosca, abre y cierra, transporta, arroja, gira, tapa y destapa. El gradual reconocimiento de sus posibilidades, lleva al niño a querer realizar distintas actividades por sí mismo ("Yo solo").

Lenguaje Oral

El lenguaje comienza a acompañar al niño en todas sus actividades. Disfruta nombrando objetos o animales de un libro y …

Perfil: Niños de un año

Los ejes centrales que atraviesan esta etapa son el desarrollo de la capacidad de representación y la afirmación de la locomoción (gateando o caminando).

Motricidad Gruesa

Las habilidades motoras gruesas tienen que ver con los movimientos que utilizan grandes grupos musculares como caminar, correr, saltar, escalar.
El deambulador camina, recorre, descubre nuevos espacios. Se encuentra en constante movimiento. Esta capacidad le permite un rico intercambio con el medio, posibilitándole enfrentarse a éste con creciente autonomía. El desplazamiento y los movimientos globales ocupan un lugar central. Puede desarrollar una gran variedad de movimientos: sentarse en una silla, subir y bajar escalones, trepar, probar juegos de equilibrio, girar, dar vueltas. Gracias a la locomoción su espacio se ha ampliado, experimentando un gran placer al recorrerlo. Le agrada introducirse en escondites como cajas o túneles.
Motricidad Fina
Las habilidades motoras finas se refieren a pequeños movimientos real…

Perfil: Bebés de nueve a doce meses de vida

Durante esta etapa es probable que el bebé comience a gatear y se sostenga parado apoyándose en los muebles. Algunos empezarán a caminarCombina sus esquemas: toma y manipula distintos objetos con facilidad, los arroja, va en su búsqueda, se sienta, rola, da vueltas.

Le agrada mirarse en el espejo y se va descubriendo gradualmente. Le gusta tocar objetos y la cara de sus padres. Repite juegos e imita acciones simples. Emite y repite sonidos diversos. Puede diferenciar personas y situaciones conocidas y desconocidas. Entiende el significado del "no". Encuentra objetos que fueron ocultados frente a su vista.

Pueden completar la información sobre esta etapa con la publicación anterior (Bebés de tres a nueve meses de vida) y con la próxima (Niños de un año).

Perfil: Bebés de tres a nueve meses de vida

Existen cuatro hitos evolutivos a lo largo de los primeros doce meses de vida. Pueden surgir un poco antes o un poco después, ya que cada niño es único y se desarrolla a su ritmo.

Alrededor de los tres meses de vida: El bebé logra la primera coordinación viso-motora. Puede mirar lo que tiene en la mano. Continuará desarrollando esta habilidad que le permitirá, en el futuro, tomar los cubiertos, tomar un lápiz, pasar las hojas de un libro, dibujar, escribir.

Alrededor de los seis meses de vida: Durante estos meses el bebé pasa de estar en situaciones pasivas a ser más dueño de sus movimientos y poder dirigirlos.

Alrededor de los nueve meses de vida: El niño descubre el placer por el desplazamiento y por la sustentación vertical, sujetado de los barrotes de la cuna o de algún mueble. Puede combinar distintos esquemas motores: se para, se sienta, se arrastra, gatea, vuelve a pararse, toma un objeto.

Alrededor de los doce meses de vida: El pequeño comienza a abandonar el sostén que le br…